Réaffirmer les raisons d’être de l’histoire à l’école dans un monde troublé et complexe

Abstract

Les crises majeures du monde contemporain donnent davantage d’importance à une transmission scolaire de l’histoire à tous les élèves, mais nécessitent en même temps un renouvellement de ses finalités et raisons d’être. Après avoir évoqué les défis sociétaux qui se présentent en ce début de XXIe siècle et s’annoncent pour les générations à venir, cette contribution envisage et soutient cinq fonctions de l’histoire scolaire susceptibles de servir à les affronter : la découverte de l’étrangeté et la différence du passé ; l’explication de ce qui est observé à partir d’une documentation plurielle ; la protection des traces et mémoires, notamment les plus fragiles et cachées ; l’inclusion dans les récits et réflexions de tous les groupes humains en croisant leurs points de vue ; et l’idée de défataliser l’histoire en examinant les expériences et marges de manœuvre des hommes et des femmes du passé dans leur présent, ses incertitudes et ses possibles.