V. 2 (2020)

Editoriale

Beatrice Borghi

I-II
- PDF

Articoli

L’uso delle fonti storiche come pratica per la formazione degli insegnanti di istruzione primaria dell’Università di Barcellona

Ilaria Bellatti, Judit Sabido-Codina

1-25
- PDF
A cidade em tempos de pandemia: o que pensam e sentem as crianças?

Cláudia Eliane Ilgenfritz Toso, Jandha Telles Reis Vieira Muller, Gabriel da Silva Wildner, Helena Copetti Callai

26-41
- PDF (Português (Brasil))
Una storia da manuale. Ricerche in corso sulla rappresentazione dell’Islàm nei testi scolastici

Beatrice Borghi, Maria Lucenti

42-72
- PDF
Una ricerca con i futuri maestri: la percezione del patrimonio degli studenti universitari

Filippo Galletti

73-91
- PDF
La valorizzazione della didattica della Storia tramite le digital humanities

Marco Vito

92-103
- PDF

Esperienze

Resiliencia y alteridad para una educación patrimonial inclusiva. Proyecto de “emocionario” en educación infantil mediante la comprensión del arte

Belén Calderón Roca

104-114
- PDF (Español (España))
La linea del tempo in un’esperienza di laboratorio di storia

Fabrizio Castaldini

115-128
- PDF
Caccia al tesoro della Repubblica (a distanza). Due classi quinte di due scuole primarie a confronto con la festa del 2 giugno

Giulia Corticelli, Carla Carpigiani, Gianluca Gabrielli

129-138
- PDF
Percorso di storia locale “Arcevia durante la prima guerra mondiale – progetto Pietre della memoria”

Cristina Carelli

139-155
- PDF
Seguici, ci sei anche tu. Formazione di giovani guide creative e responsabili nell’attività di cura del territorio e di conservazione della sua memoria

Ivana Baldi

156-170
- PDF
Tracce. Un’attività per esercitarsi a vedere il passato negli oggetti

Gianluca Gabrielli

171-182
- PDF
Per una didattica inclusiva: educare alla cittadinanza attiva e al patrimonio con le mappe di comunità

Giulia Gitti

183-203
- PDF
O local como potência para o ensino de história: como os saberes experienciais perpassam o fazer docente nos jovens municípios da Baixada Fluminense?

Claudia Patrícia de Oliveira Costa

204-223
- PDF (Português (Brasil))
Os estratos do tempo nas narativas didáticas sobre a Ditadura Militar Brasileira

Luiza Sarraff

224-243
- PDF (Português (Brasil))
Esperienze ed esiti della didattica della storia

Umberto Savini

244-256
- PDF
Insegnare storia con il curriculum Reading like a historian

Eros Grossi

257-271
- PDF
A fotografia no estudo da cidade, um exercício metodológico

Cláudia Eliane Ilgenfritz Toso, Jaeme Luiz Callai

272-289
- PDF (Português (Brasil))
Esperienze didattiche e di divulgazione scientifica al MAF di Ferrara

Gian Paolo Borghi, Pier Carlo Scaramagli

290-300
- PDF

Errata

Corrigendum. Arthur Chapman, What Should School History Be? Reflections on the aims of school history and Manifesto per la Didattica della Storia

Arthur Chapman

301
- PDF
Erratum. Walter Panciera, Le scienze storiche tra ricerca e didattica

Walter Panciera

302
- PDF

Editoriale

Articoli

L’uso delle fonti storiche come pratica per la formazione degli insegnanti di istruzione primaria dell’Università di Barcellona

A cidade em tempos de pandemia: o que pensam e sentem as crianças?

Una storia da manuale. Ricerche in corso sulla rappresentazione dell’Islàm nei testi scolastici

Una ricerca con i futuri maestri: la percezione del patrimonio degli studenti universitari

La valorizzazione della didattica della Storia tramite le digital humanities

Esperienze

Resiliencia y alteridad para una educación patrimonial inclusiva. Proyecto de “emocionario” en educación infantil mediante la comprensión del arte

La linea del tempo in un’esperienza di laboratorio di storia

Caccia al tesoro della Repubblica (a distanza). Due classi quinte di due scuole primarie a confronto con la festa del 2 giugno

Percorso di storia locale “Arcevia durante la prima guerra mondiale – progetto Pietre della memoria”

Seguici, ci sei anche tu. Formazione di giovani guide creative e responsabili nell’attività di cura del territorio e di conservazione della sua memoria

Tracce. Un’attività per esercitarsi a vedere il passato negli oggetti

Per una didattica inclusiva: educare alla cittadinanza attiva e al patrimonio con le mappe di comunità

O local como potência para o ensino de história: como os saberes experienciais perpassam o fazer docente nos jovens municípios da Baixada Fluminense?

Os estratos do tempo nas narativas didáticas sobre a Ditadura Militar Brasileira

Esperienze ed esiti della didattica della storia

Insegnare storia con il curriculum Reading like a historian

A fotografia no estudo da cidade, um exercício metodológico

Esperienze didattiche e di divulgazione scientifica al MAF di Ferrara

Errata

Corrigendum. Arthur Chapman, What Should School History Be? Reflections on the aims of school history and Manifesto per la Didattica della Storia

Erratum. Walter Panciera, Le scienze storiche tra ricerca e didattica

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